孩子的成績源于家長的堅持
楊章偉
假期接觸了很多學生和家長,也與孩子同學的家長進行了一些交流.感受特別深的是,家長特別關注孩子成績,而學生特別關注是否快樂?
影響孩子的學業成績因素特別多,但主要的還是與智力、習慣、目標和環境等有關,而這些因素似乎與父母都有些直接聯系.
人的智能是全方位的,包括邏輯數學智能,自我認識智能,人際交往智能,身體運動智能,視覺空間智能,言語語言智能,音樂節奏智能,和自然智能智能,構成了多元智能能力的基本要素.
孩子的成長不是考試分數能夠衡量的,學習和過程本身是在建構知識,培養能力,形成智慧.能力和智慧在生活中的體現得更加充分.
在我的意識判斷經歷里,早期教育在于開發孩子智力,與孩子做交流做游戲,純粹是讓孩子感受生活樂趣,讓孩子參加旅游征文聚會什么的,只是想讓她知道自然的生活的另一面,只是想讓她形成獨立學習獨立生活的能力.
小學階段,父母的堅持,或者說對考試分數的要求,會有一定作用的.如果能夠內化成自我的需要,那中學階段的課程是很好完成的,大多能夠發揮到正常水平.
父母所有的堅持,必須內化成孩子的一種需要,那就是一種成功的引導(對不起,我還不完全認為那是一種教育,如果一定算的話,那也只能算是低層次的.)
也許為人父為人母有自己的理念,有自己對客觀世界的認識,算作交流.
博客《吾家有女初長成》)粘的一個帖子特別有感觸,現在轉載于此,供參考.
期末的時候,學校召集提高班的孩子家長們開會,無非是希望家長配合學校,加強孩子的暑假管理,督促孩子完成無數的沒道理的作業,并且例舉全校成績最棒的孩子家長是如何輔導的,那個可憐的孩子,嗚嗚,從周五的晚上六點上各種輔導班一直要到周日的晚上八點,奧數、英語、編程hh散會之后,有家長問那個孩子累不累?是怎樣堅持下來的?孩子脆生生地回答:"阿姨,哪里是我堅持的好,是我媽媽堅持的好!"家長們頓時感慨萬千!有些覺得沒必要那么苦孩子,有些覺得自己根本做不到,其實,非常出色、非常自覺、非常愛學習的孩子少之又少,大部分孩子的確需要大人的督促和堅持.
女兒學鋼琴四年了,起初沒買琴,也沒有為學琴特別的狠她,當然整日介在練與不練、練多與練少之間討價還價、磨來磨去是在所難免的,好歹總算考過了四級,我不想再繼續這種痛苦的糾纏,宣布不學了,她卻因初試牛刀的收獲而自信心膨暴,借著興致要求我給她買琴、找好老師,我拖了兩周讓她好好考慮是否真的學下去,她自信滿滿的回答我沒問題,便依了她.
然而,在接下來的兩年里,練琴還是成了一件并不輕松的事情,并且需要在功課、作業、書本之間擠出時間,在奧數和鋼琴之間，廣州吊機器,她一個也不心甘情愿,常常是在奧數題解不出來的時候說我還是去練琴吧,而在練琴的時候又說我還是做奧數吧,吊了還是打了好,打了還是吊了好,總之哪個都不容易.每當這個時候,家長的態度至關重要,如果我或者家中有人說一句"休息一會吧"或者"算了,晚了,睡吧",她就會立刻抓住這根稻草,任你刮風下雨,一概不管了.偶爾我會心疼她,隨她去吧,但更多的時候是堅持,我會和她一起解題,一起分析,比賽看誰先想出來,坐在她的旁邊,仔細聽她彈每一個音符,挖空心思夸獎她好的地方,再指出不足,不過這種方法小的時候比較管用,只要說"你真棒"、"很好聽"等低級的贊美之詞就能搞定,但是,隨著年齡的增長,她不再滿足于空空泛泛的小兒科的夸獎,我只有魔高一尺,道高一丈,我會說:這首曲子像一頭梅花鹿在回家的路上蹦啊蹦,一會兒上坡,一會兒下坡,一會兒慢走,一會兒飛奔,不過你好像跑的不夠快,再跑一次試試?再如那首歡快的《蜜蜂》,她不想練的時候,我就做出很牛狀:"這首曲子好像蜜蜂在花叢里唱歌,我都聽到了,滿耳都是,你彈曲子,我就能當場編詞,保證和你彈的一點不差!"她被這個新花樣所吸引,彈著、笑著練了一個小時,我也白癡似的亂吼了一個小時,然后兩人都咧著嘴愜意了一整天.不過,這已經是去年的事了,那時,我稍花心思就可以哄的她很開心.今年又長了一歲,脾氣也見長,外婆說她越來越疙瘩,有點進入青春期的跡象,開始煩躁不安,火氣大,她的小性子就像那個俄羅斯套蛋,打開一層還有一層,甭管打開多少層,里面永遠還有一層,我的道已經快降不住她的魔了,我得尋找更新更隱蔽更銳利的法器來對付她.
學習和彈琴和其它的許許多多事情都一樣,貴在堅持,但是在堅持的路上,如何讓孩子盡可能的開心快樂,如何咬牙堅持下來,就全看家長的用心了,有些時候,自己工作忙或心情不好,并非天天那么有耐心關注她的心情.而學習就像爬山,每天松懈一點,久了就會遠遠落在山下,溜下山很容易很舒服,一直向上爬卻需要足夠的毅力,每天比別人多爬一點,日積月累就會比別人站的更高一點,孩子終究是孩子,很難有長性和意志堅持,好成績的孩子背后無不蘊含了家長們無盡的汗水,比起那些更出色的孩子家長,我只有兩個字:慚愧!
這次第,怎一個"累"字了得!